Technicien(ne) en éducation spéciale -NFSB2026-027-020

TECHNICIEN(NE) EN ÉDUCATION SPÉCIALE NATURE DU TRAVAIL

Le travail principal et habituel d'un employé dans cette classe d'emploi consiste à travailler avec une équipe multidisciplinaire pour appliquer des techniques et des méthodes d'éducation spéciale conformément à un plan d'éducation individualisé prévu pour des élèves handicapés ou des élèves ayant des difficultés d'adaptation sociale ou des difficultés d'apprentissage ou conformément à un programme prévu pour des élèves nécessitant un soutien spécifique.

FONCTIONS CARACTÉRISTIQUES

Sous la responsabilité de l'administration scolaire et en collaboration avec l'équipe multidisciplinaire, il ou elle participe au développement et à la rédaction d'un plan d'éducation individualisé; il ou elle sélectionne les mesures destinées à atteindre les objectifs déterminés, développe son plan d'action et applique les mesures; il ou elle évalue si les objectifs ont été atteints et participe à l'évaluation du plan.

Il ou elle prépare, organise et conduit des activités d'appui éducatif ou pédagogique, culturelles et récréatives ainsi que des activités sportives destinées à développer des compétences sociales, cognitives, psychomotrices, de communication ou autres; il ou elle sélectionne, prépare et, si nécessaire, s'assure que le matériel nécessaire est adapté ou construit pour ces activités. Il ou elle travaille avec d'autres membres du personnel pour déterminer et mettre en œuvre d'autres activités éducatives telles que l'organisation et la supervision de stages en milieu de travail. Il ou elle aide les élèves avec les activités d'apprentissage en classe; dans le cadre de ses compétences, il ou elle aide un élève à lire et à écrire et lui fournit les explications nécessaires; il ou elle l'aide avec les leçons et les devoirs. Il ou elle observe les situations et travaille avec les élèves en réagissant à leur environnement; il ou elle les conseille; il ou elle applique, pendant les crises, des techniques d'intervention propices au calme et à l'ordre; il ou elle les coach en leur processus de modification de comportement; il ou elle fournit un soutien à l'enseignant afin de garantir un environnement propice à l'apprentissage en classe.

Il ou elle applique des techniques de communication adaptées aux besoins des élèves. Il ou elle informe les élèves des divers troubles ou dépendances et, si nécessaire, les rencontre pour leur fournir des conseils, de l'aide ou des références à des ressources spécialisées. Il ou elle supervise les élèves qui, suite à une sanction, doivent recevoir des instructions dans une autre pièce; il ou elle les aide avec leurs travaux scolaires; il ou elle détermine avec les élèves concernés et avec les membres du personnel impliqués dans les efforts d'intervention les conditions de réintégration en classe. Il ou elle peut être amené à accompagner les élèves ayant des besoins spéciaux à l'arrivée et au départ des autobus scolaires. Il ou elle enregistre ses observations et ses interventions, tient des dossiers et prépare des rapports sur la situation d'un élève.

Il ou elle travaille, si nécessaire, avec des organisations de protection de la jeunesse et des intervenants externes en matière, notamment, d'abus ou de négligence parentale; dans le cas où cela s'applique, il ou elle aide l'administration scolaire à mener des recherches sur les élèves.

Il ou elle rencontre les élèves, les parents et les enseignants pour leur fournir des conseils, des informations et des documents pertinents et des références.

Si nécessaire, il ou elle administre des médicaments selon les exigences médicales et la politique scolaire en vigueur et selon les instructions des parents; il ou elle administre des premiers soins. Il ou elle peut être amené à utiliser un ordinateur et les divers logiciels nécessaires pour accomplir ses fonctions. Il ou elle peut être amené à former des techniciens moins expérimentés ainsi qu'à coordonner le travail du personnel d'appui dans l'accomplissement des tâches liées à la mise en œuvre de programmes impliquant des opérations techniques pour lesquelles il ou elle est responsable.

Si nécessaire, il ou elle accomplit toute autre tâche connexe.

QUALIFICATIONS REQUIS

Détenir un Diplôme d'études collégiales en conseil en soins spéciaux ou un diplôme ou un certificat d'études reconnu comme équivalent par l'autorité compétente.

SUPÉRIEUR HIÉRARCHIQUE IMMÉDIAT

Principal

Exigences DU conseil

• Une formation en autisme serait un atout
• Expérience de travail avec des élèves ayant des besoins spéciaux et création de PEI.
• Expérience de travail avec le personnel enseignant et la pédagogie
• Connaissance des méthodes appropriées pour gérer les interventions avec des comportements problématiques
• Compétences informatiques
• Bonnes compétences interpersonnelles
• Capacité à travailler dans un environnement d'équipe
• Bonnes compétences en communication
• Bilingue
• AUTRES EXIGENCES
• Détenir un certificat daté de moins de trois (3) ans attestant la réussite d'un:
• un cours de premiers soins standard d'une durée minimale de huit (8) heures.
• un cours de rafraîchissement d'une durée minimale de six (6) heures mettant à jour les compétences acquises dans le cours mentionné au paragraphe 1.

Horaire DE travail

• Lundi à vendredi
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*“Le Conseil scolaire des nouvelles frontières est un employeur qui accorde de l'importance à l'égalité des chances et qui valorise la diversité dans son effectif, encourageant ainsi toutes les personnes qualifiées à présenter leur candidature. Nous nous engageons à développer des processus de sélection inclusifs et sans barrière ainsi que des environnements de travail inclusifs.”* *Le Service des ressources humaines*